EDUCACIÓN EN LOS VALORES

Por mucho tiempo se pensó que lo más relevante de la labor educativa era un efectivo traspaso del conocimiento lo que le dio esa característica dogmática a nuestra enseñanza, esto quiere decir que el maestro o profesor era quien tenía la verdad absoluta de lo que planteaba en el aula a sus alumnos bloqueando así toda indagación e inquietud del alumno por conocer aún más; también se limitó a entregar el verdadero significado de la educación y es aquí donde plantearé mi postura.

Pienso que la educación está conciente de su carencia formadora. Se está enfrentando a situaciones cada vez más complejas o difíciles de resolver y es precisamente por la falta de valores que carecen nuestros alumnos y docentes, y no basta con justificarnos en decir que la “educación comienza por casa”, si bien esto es cierto, no podemos quedar de brazos cruzados y esperar que el mundo se arregle.... ”todos piden por un mundo mejor, pero nadie se preocupa de hacerlo”

En nuestro mundo se busca ser una buena persona, quizás un idealismo poco comprendido por nosotros ...al escuchar temas como la libertad, la igualdad, la vida, la paz, solidaridad, tolerancia y responsabilidad, algunos conceptos no sólo incomprendidos sino también errados carentes del verdadero sentido ético, si bien tenemos la libertad de obrar no somos capaces de tomarnos esa libertad para obrar correctamente, y apunto a esto precisamente por que la educación y la familia son vital en el desarrollo ético de la persona, somos la base, si no entregamos los valores necesarios a lo largo de su vida estudiantil ...¿cómo pretendemos que en el futuro las decisiones y el actuar de las persona sea la correcta?

Muchas veces como docentes carecemos de esa “visión de futuro” en nuestros alumnos, lo vemos como una persona “presente” con un futuro incierto, no vemos más allá del objetivo propio “Si mi trabajo está bien hecho, el alumno aprende ¿cómo aprende? ...se ve reflejado en su rendimiento” o bien planteamos nuestro propio proyecto de vida sobre el de ellos “entrar a la universidad” “ser un profesional” y no nos hemos preguntado si a lo mejor el proyecto de vida de un alumno es “formar una familia”, “ser una buena madre, ser un buen padre” o bien ese alumno se convertirá en un líder entre su grupo de pares.... Es este tipo de visión el que tenemos que tener presente como educadores, el entregar valores para formar personas de bien y ellos a su vez entreguen valores a su entorno, no sólo esperar que actúen cuando sean mayores sino a lo largo de la vida y dar esa instancia para que ellos puedan tener la libertad de escoger y reconocer un valor.

Sólo nos hace falta un cambio de mentalidad, educadores comprometidos y por supuesto ver más allá en nuestros alumnos, ver alumnos con futuro “no el mío, sino el de ellos”.

¿CÓMO SE DEFINIRÁ EL CUARTO PARADIGMA EDUCACIONAL EN EL AÑO 2010?

En la actualidad nos vemos sometidos a un mundo que si bien tiene buenas ideas, no emplea las herramientas adecuadas para lograr los objetivos. Más bien se pueden presenciar escenarios que en su condición de “niño” y “joven” no se encuentran preparados, hablamos de un mundo competitivo, estresante, manipulador, principalmente un escenario carente de valores.....Son escenarios que los obligan a fijarse metas concretas y no necesariamente lo que ellos desean, sino lo que otros desean. También se encuentran en un mundo totalmente activo en donde el tiempo debe aprovecharse al máximo, se deben generar ideas, buscar respuesta a las interrogantes, cumplir con sus deberes y obligaciones, hacer valer sus derechos y además dedicar tiempo a sus propias inquietudes.

Nuestro país aún mantiene un sistema que carece de lógica si pensamos en la posibilidad de acceder a la educación, es lo que he denominado “Educación embudo”. En una primera parte y con grandes logros en nuestro país, ha aumentado las posibilidades para la educación primaria, en donde se han creado políticas para que todos los niños (preescolar y básica) puedan tener acceso a la escolarización. En una segunda parte encontramos lo que es la educación secundaria, en donde comienzan a producirse los conflictos, principalmente por el tipo de subvención del colegio, por los propios intereses del establecimiento (laico, católico, científico, técnico, etc)., esto sin duda es la primera limitante que presentan las familias en nuestro país para acceder a la educación secundaria y la última parte es la educación terciaria en donde muy pocos tienen acceso, obviamente por una consecuencia de la problemática de la educación secundaria. De esta manera frente a esta reflexión aún sigue siendo un desafío trabajar por la inequidad de la educación en nuestro país.

El cuarto paradigma será definido principalmente por las nuevas tecnologías que ofrece el mundo incorporadas al aula, lo que traerá consigo un cambio de docente a tutor, una enseñanza que genera más libertad de aprendizaje en los alumnos, principalmente esto es lo que conoceremos como el nuevo paradigma, como "el alumno aprende solo", como el profesor se convierte en un guía o consejero, más que un trasmisor de conocimientos y a su vez como esta situación favorece el aprendizaje de los alumnos y se convierte en la principal objetivo de la educación. El avance tecnológico y en especial el internet se convertirán, aún más, en el idioma universal que permitirá poner fin a las barreras comunicacionales y de conocimiento para estos alumnos del nuevo siglo.

INTERACCIONES COMUNICACIONALES EN EL AULA Y CON EL ENTORNO ¿CÓMO TRABAJARLAS?

El desarrollo humano se centra en todos los aspectos que involucarn crecimiento personal, por tanto en la educación debemos atender al alumno en su ser total, esto significa que dentro de nuestra planificación se ha de incorporar los componentes del desarrollo emocional.

Objetivo General:

• Lograr que los alumnos adquieran habilidades comunicativas para enfrentarse a diversas situaciones denro y fuera del aula.

Objetivos Específicos:

• Identificar sus propias actitudes y emociones, adecuando su temperamento a situaciones conflictivas y favorables.


• Actuar de modo congruente de acuerdo a los valores y el entorno.


• Mejorar lo niveles emocionales de los alumnos, a través de la interacción con sus pares y entorno.

Plan de Acción:

-Inculcar valores, mediante la manifestación de estos dentro del desarrollo de la clase.

-Dar a conocer de que forma debo actuar y expresarme frente a determinadas situaciones.

-Crear instancias de diálogo interalumnos, entre alumnos y profesor, mediante trabajos en equipo, debates, comentar vivencias.

-Enfrentar a los alumnos a situaciones de conflicto para poder sobrellevarlas con actitudes de autocontrol, respeto y justicia.

A continuación se dará a conocer de que forma podemos incorporar las habilidades sociales a la asignatura, en este caso en el sub-sector de educación física.

UNIDAD: Voleibol

Objetivos Transversales:

-Trabajar diferentes aspectos físicos, como lo son potencia muscular, visión periférica, reacción.

-Desarrollar un clima social agradable y permitir la interacción entre los estudiantes.

Actividades:

-Trabajo práctico en la clase. Trabajar en parejas, tríos, grupos, pero con la particularidad de que los estudiantes trabajen con distintos compañeros clase a clase.

-Trabajo de análisis. Mediante videas, imágenes, proyecciones, crear una instancia de participación del alumno donde pueda aportar ideas, debatir, y donde también se pueda trabajar la tolerancia, respeto hacia los compañeros.

-Trabajo de reflexión y conversación. Se tocan temas de actualidad relacionados con deporte, y más específico, hacia el deporte practicado, como por ejemplo, el dopaje, o la falta de conocimientos en los entrenadores, etc.

LOS JÓVENES Y SU SENTIDO DE VIDA

Los jóvenes hoy en día se ven enfrentados a un mundo que tiene muchas ideas, pero que no encuentra la forma correcta para realizarlas. Los constantes cambios e interrogantes a los cuales son sometidos los jóvenes, los convierte en agentes activos que no pueden quedar ajenos a esta situación, lo que muchas veces trae consigo cuestionamientos respecto a su actuar, su forma de pensar y de sentir. Así surgen problemáticas que posteriormente traerán consecuencias en nuestra sociedad.[1]

A) Jóvenes Lúdicos:
No es extraño encontrarnos cada cierto tiempo con un joven que siente que tiene toda la vida por delante. Generalmente son los menores dentro del llamado grupo juvenil y, precisamente, son los que presentan una mayor disposición lúdica frente a la vida.
Ellos no piensan aún en casarse o formar una familia sino más bien están preocupados de pasarlo bien con sus amigos y de sus estudios. Se trata generalmente de jóvenes optimistas frente a las oportunidades que vislumbran en el futuro.

B) Jóvenes Utilitaristas:
Un poco más avanzados en edad encontramos a jóvenes que ya han enfrentado sus primeros tropiezos y conflictos, pero que, sin embargo, mantienen expectativas para el futuro. En general son jóvenes que creen más en sí mismos que en el resto, que tienen poco contacto con terceros y que se acercan a otro cuando ello constituye una oportunidad. Es una etapa de plena búsqueda, donde aparece el temor a la constitución de una familia propia.

C) Jóvenes Agobiados:
Este tipo de jóvenes ya ha comenzado a soñar con formar una familia, pero sus sueños han chocado contra la muralla de la difícil integración social, especialmente en el mercado laboral. Hay desánimo e impera la percepción de sí mismo como perdedor. El joven agobiado recuerda con nostalgia el pasado y se da cuenta que el futuro no es fácil para quien carece de las herramientas para salir adelante. Muchas veces este agobio se transforma en rabia contra la sociedad en la cual les ha correspondido vivir.

D)Jóvenes Integracionales:
Más cercanos a los 30 años se encuentra un tipo de joven cuya principal demanda apunta a la integración social para concretar una mayor estabilidad que le permita una creciente vida en familia. Se trata generalmente de personas que ya tienen hijos y que en ellos proyectan las oportunidades que ellos no tuvieron.
Los jóvenes integracionales se encuentran insertos en el sistema económico pero este no les brinda mucha satisfacción. Sin embargo, ello no es tan fundamental pues el lugar central para desarrollarse como persona es la familia.

Una problemática puntual que me gustaría abordar es:
“La falta de acogida de los intereses de los jóvenes”

Sin duda es una inquietud que presentan los jóvenes y muchas veces olvidamos que dentro de ellos puede surgir un aporte real a la sociedad. Ellos necesitan canalizar sus ideales para formar su identidad y su formación adulta.

Frente a la problemática actual que ha enfrentado la comunidad estudiantil de nuestro país en temas como la JEC, la LOCE, etc. En donde los jóvenes y profesores realizaron plenarios, encuestas y jornadas reflexivas en los colegios con el fin de conocer la opinión de los alumnos.



En mi condición de profesora me tocó guiar una jornada reflexiva acerca de la jornada escolar completa y de esta forma tuve un acercamiento hacia mis alumnos y no sólo pude conocer sus opiniones acerca de la JEC, sino también sus apreciaciones personales lo cual fue muy interesante y en conjunto pudimos concluir ideas y plantear nuevas estrategias motivadoras que se hicieron llegar a la dirección del establecimiento. Uno de los puntos a discutir fue que el colegio ofrecía la instancia para que ellos pudieran participar y expresar sus ideas y que el alumnado no participaba, frente a esto ellos contestaron no manifestar interés en lo que el colegio ofrecía ya que no era de su preferencia talleres como: debate, lógica, historia, baby futbol para hombres y basketball para mujeres. Sólo se consideró el interés del establecimiento con el fin de potenciar el rendimiento de los alumnos, pero no de satisfacer sus necesidades sociales y personales de los jóvenes.

En otra oportunidad me tocó encuestar al centro de alumno de dos establecimientos, uno municipal y otro particular subvencionado. Conversando con los alumnos, ambos manifestaron una falta de apoyo por parte del profesor asesor y también del establecimiento e incluso de sus propios pares, lo cual es desmotivador para aquellos que tienen buenas ideas y desde luego para su formación personal.

¿Qué se debe educar en los jóvenes hoy, para superar el vacío de sentido?

Para buscar la causa a las problemáticas que enfrenta nuestra sociedad, debemos conocer la actualidad de nuestros jóvenes como primera tarea, realizando dinámicas grupales, de autoconocimiento no sólo a nuestros jóvenes sino también a sus familias a fin de conocer más a fondo su historial. Crear talleres de reflexión e interrelacionarse con otros jóvenes de otras culturas, sociedades, intereses culturales; realizando convivencias, foros, realizar actividades de su interés, reuniones, etc
Asesorar los talleres por mediadores o monitores (profesores, padres, sacerdotes, sicólogos, etc) que manifiesten un compromiso con los jóvenes y los oriente en sus diversas actividades.


[1] INSTITUTO NACIONAL DE LA JUVENTUD, Informe del Desarrollo Humano, 2002.